小学语文课堂评价语的运用现状及策略探究

通过对语文老师的访谈收集数据。调查研究发现小学语文课堂评价语言存在简单随意、过于笼统,重结果而轻过程,评价形式单一,缺乏启发性,缺乏幽默、新颖性等问题。藉由调查研究结论及相关国内外研究，就如何改善小学语文课堂评价语现状上，提出了提高课堂评价语的具体性,课堂评价语要具有发展性,注重评价主体多元化,以赏识、激励评价为主,积极运用幽默、新颖的评价语等建议措施。