“学习共同体”理论下的“小组合作学习”

在教育的任何阶段，一个科学的学习方法都能够让学生事半功倍，在学习中按照自己主观方式进行有效学习和探索，同样的对于教师而言，也能够让教学过程更加顺利，一些设计的课堂穿插内容也能有效实施，小组合作深度共学教学正是在这样的需求在应运而生，不仅满足了教师和学生的实际需求，更符合了素质教育的基本理念，沟通和交流对于知识的提升和主观意识的锻炼具有积极的促进作用，尤其是在理科学科中体现的更为明显，本文就小学数学学科为例，以小组合作深度学习学习共同体共学策略为课题进行深入研究，期望得出一些具有帮助性的想法和建议。