基于人本主义学习理论的高中地理教学策略

人本主义理论认为学习是情感与认知相结合的整个精神世界的活动，教学应注重以学生为主体，提倡“意义学习”，培养学生知情统一。文章以“自然界的水循环”一节为例，从教学目标的整合、乡土情境的创设、意义学习、自我潜能的挖掘、情感的交流等教学环节，探究人本主义理论在高中地理教学中的应用，为培养学生的地理核心素养提供有效的教学策略。