浅谈混合编班后初中语文阅读教学中的多种批注形式

课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。学生是一个个具有独立思想的活生生的人，他们由于经历、环境不同，从而产生了不一样的阅读体验，正所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。我们的语文教学正是因为有了差异性，才会呈现精彩纷、百花齐放的局面，才会焕发出生命的活力。