初中物理“循环-差异教学”课堂结构控制的思考

新课程改革已经过较长的岁月，目前我们自己开创一条由实践证明而取得成效的成功之路-----《基于标准的“循环-差异教学”》，这一条路是在新课程背景下探索出来的“一种”新教学，它要求教师如何依据教学内容“按图索骥”地寻找课程标准中的相关要求，然后通过分解目标具体化的技术，确定该内容的课堂学习目标，进而进行教学的。“循环—差异教学”及“课程标准分解”是引领新课程改革的一大举措。现以初三物理《电热器电流的热效应》的教学流程谈一谈课堂结构的控制。