“双减”背景下的小学数学课堂教学的创新性研究

随着课程改革的不断推进和“双减”政策的不断推行，“双减”政策已经成为了考验教师课堂教学能力和提升学生核心素养的有效手段。双程政策要求教师在课堂上完成对于学生知识的传递和掌握，在培养学生的创新能力和动手能力的同时提升学生的学科能力。本文立足于“双减”背景，探索如何对小学数学课堂教学内容进行创新，满足学生和教师的需求。