基于思维可视化视域下的小学低年级数学教学实践研究

在小学低年级学习中，尤其是数学学习中，教学知识存在抽象化问题，学生对此存在理解困难、认知不足等问题，多数学生主要通过反复熟悉知识点以完成学习，而非通过老师的数学思维进行学习，造成学习困难。因此如何更为有效的进行小学低年级的数学思维可视化，降低学生的学习门槛，对于提升教学质量具有重要价值。本文结合笔者的教学实践与近期文献对其的应用策略予以梳理。