小学数学低段数学语言培养实践研究

数学语言是数学学习中的一个隐性问题。良好的数学语言能力对于促进学生的认知发展，涵养学生的学科能力有着积极的推动作用。但在实践当中，数学语言的培养往往被忽视。本文就小学数学低段数学语言表达的特征从情境性、跳跃性及习得性三个层面进行了分析，并立足于小学低段数学教育的实践，提出了小学数学低段数学语言培养的实践路径。可通过情境再现、调动感官以及平台助力等层面的积极探索，推动小学生数学语言能力培养的深度探索，助力学科教育的开展。