基于学情分析的小学语文识字教学优化策略研究

低年级教师展开识字教学时往往没有重点，平均用力，对学生的识记能力十分不利。教学现场应和学情分析相结合，才能充分体现学情分析的重要性，从学生的知识储备情况、学习方面的经验以及认知水平等方面展开分析，设定教学的目标以及教学的重点，并且选择科学合理的教学策略，“学情”为其提供了重要的依据和指导。