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小学低年级识字课堂教学模式对学生语言建构与运用的意义初探

摘要:
语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分,也是语文核心素养的基础层面。为了从课堂层面加强小学低年级学生语言建构与运用素养的培养,本文引入“25+10+5”时间分配模式,以第一学段《对韵歌》《古对今》《狐狸分奶酪》课堂教学为例,探究该模式在识字教学中的应用、各时段特点,及其积极意义。
作者: 唐莉、梁玥
作者单位: 天津市天外大附属北辰光华外国语学校
刊 名: 中小学教育
Journal: Primary and secondary education
年,卷(期): 2020年29期
分类号: G652.2
关键词: 小学低年级识字课堂教学模式语言建构与运用
机标分类号: G4
在线出版日期: 2020年10月20日
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