论小学高段数学中的“化错”教学

人们常说，数学课堂就像个未知数。课堂上，你永远想象不到，孩子们将会送给你一个什么样的“惊喜”，尤其是在公开课上。也正是因为如此，很多老师常常会觉得束手无策，甚至“装聋作哑”，想轻松绕过这块“绊脚石”。其实，数学课堂上的“事故”是极好的生成资源，如若能及时而又机智地捕捉，并进行适时开发和利用，这将会化“事故”为“故事”，给我们数学课堂教学带来蓬勃生机与活力。