摘要：
很多一线语文老师一定会有这样的感受：我们在阅读教学方面花的时间很不少，但成效却并不高。在语文课堂上，我们习惯犯的毛病是：一节语文课要抛出一个接一个的题且不论这些问题的价值性)，用一个个看似环环相扣的问题“hold”住课堂，“hold”住学生，也“hold”住了自己。过后，我们又常会反思：这节课教师似乎问得太多了，问题太琐碎了，学生真的读懂了吗？这节课学生积累了哪些语言？这样繁琐的教学模式什么时候才能得到改变？如何变“教教材”为“用教材”，引导学生把课本的语言内化为自己的语言？这里从“情感”与“复现”的角度