“四步”联动：APOS理论视域下教学有效性的实践研究——以人教版四下《运算定律》为例

APOS理论是一种建构主义个体数学学习理论，该理论认为学生学习数学概念是要进行心理建构的，此建构要经历以操作或活动Action）阶段、过程Process）阶段、对象Object）阶段、图式Schema）四个阶段。本文以《运算定律》为例，以实际教学中存在的问题为抓手，探析从活动、过程、对象、图式四个阶段设计合理有效的教学活动，提高运算定律概念教学的有效性。