“双减”核心素养视域下小学数学单元整体教学研究

依托“双减”政策为背景，关注小学生学科核心素养发展，通过开展小学数学单元整体教学活动，从小学生身心发展特征及认知水平出发，优化整合课本内容，聚焦原本零散的知识点，科学规划、合理安排，建立新旧知识的关联性，实现系统性、整体性、有效性教学。本文结合笔者实际教学经验，深度剖析“双减”政策，从核心素养视角出发探索小学数学单元整体教学策略，期望能由浅入深帮助学生完善数学知识体系，培养结构化思维，促进学科综合素养发展。