混合研修模式下的小学教师共同体成长的探究

当前随着现代化信息技术的发展，教育改革的创新，对于教育的重视程度也越来越深，对于教学效果的评判已经不再仅仅局限于对学生学习成绩的判定，更加注重对学生思维能力、学习能力等方面进行衡量。因此，在此背景下，小学教师的培训模式也发生了不同程度的变化，传统的培训模式已经不再适用当前发展的需要。混合研修模式应运而生，这种线上与线下相结合的研修方式，拓展了教师专业发展途径，为教育教学质量的提升注入了活力。本文主要研究在小学美术教师的培训中实施混合研修模式，对教师共同体成长的探究。