浅谈初中数学课堂教学的有效性

现代教学理论认为干扰教育效果的主要因素有结果、过程、环境等变量，而过程变量包括的内容主要是学生的学习行为和教师的教学行为，过程变量会对结果变量造成一定的影响，也决定了数学课堂教学的效率。教师想要实现数学课堂教学的有效性，就必须要依附于自身的有效教学行为，有效教学本身属于课堂教学理念，只有将其转化为具体的教学思想和教学状态，才能进一步实现数学课堂有效教学。而有效教学具体到课堂教学当中，主要是指有效教学准备、活动以后评价。