小学数学学困生的转化策略

小学生数学成绩分化，出现一定比例学困生，主要原因不在于这些学生的智力倾向不适于在数学方向发展，而是基于学习心理、习惯以及教师教法等因素。这些因素可以通过教师教学优化得以改善或解决。小学数学教师针对学困生成因，采取激发兴趣、培养习惯、调整教法等举措可有效使大多学困生摆脱数学学习困境，为其将来学习成长打好基础。