摘要：
“生态”不简简单单是一个生物学的术语，从生态哲学的角度来说，课堂是自然生态与社会生态的结合体，生态课堂是人们所追求的最自然状态，具有主观建设性的特点[1]。生态课堂并不是作为传统课堂的对立面拓展出来的，而是以传统课堂作为基础，在基础之上进行科学、合理的优化和超越，具有客观实在性。而核心素养的目标实现与生态课堂的价值取向不谋而合，一致发展，这也说明了生态课堂是未来课堂教育的发展方向。此外，体育课堂的教学目标是提高学生的身体机能，健全学生的心理素质教育，不断促进学生的身心双向发展。在中国的教育体制改革中，体育