初中生物设计制作类综合实践活动的实践探索———以环球自然日活动为例

初中学生设计制作类综合实践活动并不丰富，以制作细胞模型为主。而通过校本课、劳技课进行的设计制作活动，通常是授课教师或者赛事组织者提出要求，学生按要求创意制作，缺乏问题意识和主动性。虽然涉及跨学科内容，但STEAM意识并不强，知识比较浅显，或者有指导教师提前培训。这样的活动很难引发学生的个性化学习和深度学习。本文将介绍环球自然日活动生物主题中的创意制作过程，总结设计制作类综合实践活动的个性化学习路线。