利用小学科学教学评价促进科学教与学的策略

当前中国许多的老师在课堂教学的实践中，往往采用的教育思想都相对比较落后，而且对于学生的教学评价途径也相对简单，学生往往对教育结果的评估过程十分重视，而老师对学生形成的评价结果却没有特别的关注，而且其评估方式也常常是单方面的，因此老师和学生之间对评估结果缺乏一个比较好的利用率。所以在小学科研教育进程中，小学必须对科研教师能力有充分的关注，由此才能有效的提高小学科学的教和学。