摘要：
小学生道德与法治性源于他们对生活的认识，体验和感悟，小学生的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近小学生的生活，反映小学生的需要。让他们从自己的世界出发用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，在教育教学课程时要以小学生生活为基础对小学生进行生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容，教育小学生。因此，在教学中，要依照学生的年龄特点，紧紧抓住学生，运用小学各学科融合教学让道德与法治静止的教材动起来，让学生动起来，变被动学习为主动学习。