谈如何对小学生进行劳动教育

基础教育阶段是学生劳动素养培育的重要时期，课堂也是渗透与发展学生劳动素养的重要场域。目前，小学课堂表现出在教学目标上劳动素养培育的目标难以呈现，在教学内容上劳动素养培育的“跨域”内容难以融通，在教学方式上劳动素养培育的合作与创新力被趋同化，在教学评价上劳动素养的评价体系有待完善等问题。针对课堂中劳动素养培育的现实思考，应通过解构内涵，构建多维教学目标，实施跨学科内容统整，融合情境，创造协同培养环境等等方式展开劳动教育。