“知识本位”转向“素养本位”——小学生量感培养的策略研究

摘要:《义务教育数学课程标准2022年版）》中，小学阶段在原有的10个核心素养主要表现的基础上新增了“量感”。量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。小学阶段，量感主要是指对时间、货币、长度、质量、面积、角度、体积容积）等的感性认识。课标的变化和教材的编排带来的教学价值追求和教学形式的变化，应该引起教师对量感培养的足够重视，但大部分教师在课堂教学中对于量的感知能力、估测能力、应用能力及量感的培养等方面的关注度还不够。本文将从量感的涵义、小学生的量感现状及主要原因分析、培养量感的策略等方面进行阐