小学信息科技课程在自导式学习模式下教师角色转变与实践探究

本研究围绕信息科技背景下自导式学习的推进，分析了传统教学模式中小学教师角色的局限性，并探讨了在自导式学习模式下教师角色的新要求。通过案例分析，本文深入解析了教师角色如何实现从知识传授者向学习引导者、学习伙伴的转变，并总结出一系列成功的教师角色转变策略。该研究结果不仅为理解信息科技融入小学教学环境下教师角色的演进提供了理论依据，同时也为实践中的教师提供了具体的操作方法和案例参考。