摘要：
我校作为易地扶贫搬迁学校，在开展课程教育过程中受到诸多因素的影响，整体教学效果并不理想。易地扶贫搬迁教育具有特殊性，面对小学生均来自贫困家庭，到了新的安置地之后，本身基本功不扎实、学习习惯不好，而且对新的校园环境不适应，再加上一些不良心理状态，如何优化课堂设计，如何保证教学效果，这些都成为教师需要考虑的现实问题。为了上好数学课，引导学生掌握有效学习方法，调动数学思维与学习能力，切实提升数学成绩，本文针对培养易地扶贫搬迁学校数学教师课堂教育能力的有效策略进行详尽分析，希望提升小学数学教师的教学能力，有的放矢