问题导学：让儿童主动参与数学课程建构——以苏教版五年级上册《认识负数》为例

“问题导学”是建立在“基于问题的学习”和建构主义理论基础上的一种新型教与学的方式。通过教师的引导，儿童以自己的方式参与到数学课程建设，与数学课程同构共生，与新课程的理念一脉相承。本文结合教学实例从“初学提问——探学追问——深学诘问”三个层面讲述了以“问题导学”促进儿童主动参与数学课程建构的教学实践。