摘要：
针对传统语文教学模式枯燥乏味的特点，为了提高小学语文教学的趣味性和高效性，全国各地掀起了“少教多学”课堂模式的热潮。长期以来，人们习惯于把教学理解为：以教为基础，“先教后学”。教师教多少，学生就学多少,教师怎样教，学生就怎样学。这种教学关系甚至曾被视为天经地义、不可改变的教育教学规律。客观地说，先教后学并非毫无道理，但它留下了一系列它自身无法根治的痼疾：“教”支配控制着“学”，“学”无条件地服从“教”，“教学”由共同体变成了单一体，学生的自主性、独创性缺失，主体性被压抑。教师越教越多，学生越学越不会学，越不爱学。怎样才能充分激发学生的学习积极性与潜能，提高语文课堂的高效性呢？