初中数学“双减”背景下数学教学中学生两极分化成因及对策研究

数学是初中阶段重点课程，告别小学数学启蒙学习后，步入深度学习。当前初中数学成绩出现严重两极分化的现象，这一现象不仅阻碍教学进程，同时也影响班级整体授课质量。如何针对这一分化现象进行有效改革，成为当前初中数学教师所面对的主要问题。本文将结合实际情况从初中数学成绩两极分化现象作为切入点，进一步剖析解决对策。