合作学习在小学美术“设计•应用”课堂中的教学研究

“合作学习”对一线美术教师而言并不陌生，可是美术教师在实施合作学习一段时间后，更愿意返回教师讲或教师画,学生学的教学模式，这是为什么呢？因为，合作学习过程中出现了“合”而不“作”，流于形式，效率不高，或开展小组合作，完成不了美术教学任务，影响教学进度。如何在小学美术课堂中根据学生的学情特点，知识结构，心理特征等进行分析，解决合作学习中学生的各种学习状况。