摘要：
现阶段小学数学教学实践过程当中，老师一般只注意数学以什么样的形式表现，而不关注数学本身的作用，过分重视理论思想，不重视上课教授学生的过程，并且把数学里面的概念、公式、原理和实质用作简单的表面理解，仅仅在课上“传递知识”，缺少把学生看做是主体的课堂活动，这种情况下的课堂会使学生们逐渐失去兴趣，失去创造力。换而言之，老师在课堂上以数学文化做背景传授知识，数学不仅仅是简单的阿拉伯数字、符号和定理，也不是各种应用题，反而是可以通过数学活动体验到数学严谨的逻辑，深刻的思维方式，领悟数学的历史长河中所遇到的磨难和荣誉