小学低年级学生认知特点与数学学习心理研究

以为教学忽视小学生的认知特点，严重影响数学教学效果。小学生学习数学是他们生活日常的系统化，是建立在经验基础上的主动建构的过程。小学低年级学生的数学学习是他们自己的活动过程，是一个“做数学”的过程。新课改下教师不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发，全面提高教育教学质量。