摘要：
近年来，我国对小学的教育越来越重视，尤其是小学数学，数学是一门非常有逻辑性思维的学科，随着年级的升高，数学题的难度也随之增加，由之前的基础题目逐渐转向思维逻辑题。特别是中年级数学，由于学习难度更高，学生理解与掌握起来更为吃力，也就难以避免地出现了一些学困生，这是一个不可回避的现实。造成小学中年级数学学困生的成因有很多，抛开科目本身所具有的难度属性这一客观因素之外，我们还需要认识到学困生的产生是内外因共同作用的结果。基于对成因的分析与把握，才能够创新与实施更具针对性、有效性的帮扶转化策略，以实现数学教学质量