试论小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量

立足基础教育阶段课程改革标准，小学数学教师开展课堂教学活动应从学生认知特征、学习能力与思维品质等多层面出发，整合熟悉的生活案例资源，引导学生自主学习、主动探索、深度思考，高效率获取数学知识、积累学习经验，奠定扎实的学科基础，逐步提升数学综合素养。本文结合新时期小学数学新课标基本要求，围绕小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量展开研究分析，期望学生能掌握学习方法，活学活用知识点，增强学习实效性。