新课标背景下小学语文低年级阅读生活化教学研究

教育家陶行知提出了“生活即教育”思想，足以证明生活化教学的可行性。在小学阅读教学中，融入生活元素可以拉进学生与文本之间的距离，是优化阅读教学之路的关键途径。结合二年级学生身心发展规律分析，阅读生活化教学可以从内容、工具、模式与评价四方面展开分析，全面实现生活化教学目标。