“双减”背景下小学数学教学的继承与突破

在双减背景下，教师在课堂教学前后要深入学生内部了解学生需要，根据课程标准规范小学数学课堂教学，减少机械化的课堂教学任务，让学生主动融入到数学问题的思考中来，课堂问题的创设要具有一定的价值。数学课堂要引导学生主动思考，并且要及时结合学生的课堂表现情况进行课堂教学计划的调整优化，确保提高数学课堂教育的总体质量和水平，并且要确保全体学生都能够在数学课堂学习中有所收获。本文通过对小学数学课堂教学现状展开分析，希望在双减背景下提出数学课堂继承与突破的教学策略。