基于“双减”背景下的小学语文分层作业的优化设计

过去传统作业设计思想下，教师按照相同的教学标准和统一难度布置课后作业，往往导致不同基础的学生呈现差异化学习状态。因此教师需要遵循减负提质的教学设计思想，积极学习“双减”教学政策的指导精神，充分把握不同学生的综合语言学习能力，设计分层次的语言作业内容，有效实现作业难度与学生思维发展的相互匹配，提高语文课后作业教学育人价值，推动小学生在语文作业探索中的学习成长。