小学数学图形与几何结构化教学的实践研究

当今，随着我国教育的加快发展，数学的结构性主要体现在知识结构、认知结构和教学结构三个方面。对数学结构性的阐述是小学数学教学的任务之一。然而，在数学教材中，知识点往往不是连续的，而是分散在不同的学段里，单课时、逐个知识点的学习使学生的知识掌握情况处于碎片化的状态，在遇到新问题或知识综合题目时，学生往往感觉无从下手。这种碎片化的教学模式导致学生缺乏对知识间内在联系的理解。数学教学应当以关联知识为切入点，以整体构建为核心，以发展学生思维为导向，以培养学生数学素养为最终目的，着力帮助学生构建网络化的知识结构和认知结构，从而促进学生数学素养的全面发展。本文以小学数学“图形与几何”的教学为例，探讨如何优化课堂结构，提升学生对知识的整体感知，帮助学生编织知识网络，构建知识框架和知识结构。