“双减”背景下小学阶段学生阅读素养培养的研究

本论文基于“双减”政策背景,深入探讨小学阶段学生阅读素养培养问题。通过分析“双减”政策对小学阅读教育带来的机遇与挑战,揭示当前小学阅读素养培养过程中存在的阅读时间碎片化、阅读资源质量参差不齐、阅读指导体系不完善等困境。结合教育理论与实践需求,提出优化阅读时间规划、整合优质阅读资源、构建科学阅读指导体系、营造良好阅读环境等针对性培养策略,旨在为提升小学阶段学生阅读素养提供理论参考与实践指导,助力学生在“双减”政策下实现阅读素养的有效提升,促进学生全面发展。