摘要：
本研究针对传统初中音乐课堂参与度低、教学形式单一的问题，基于建构主义学习理论与多元智能理论，提出游戏化教学创新路径。通过行动研究法，在实验班45人）与对照班42人）开展为期一学期的对比实验，结合问卷调查85份有效问卷）与访谈法，验证游戏化教学的有效性。研究设计了节奏密码破译、旋律接力跑、歌词接龙等15类游戏，覆盖节奏训练、音准感知、创作表演等核心技能。量化结果显示，实验班课堂参与度从53%提升至88%，音乐技能测试合格率从65%提升至83%，89%学生表示“更喜欢音乐课”。质性分析表明，游戏化教学通过任务