学生“自主作文评阅”模式与策略的探究

随着新课改的深入，自主学习广泛出现于小学课堂教学中，而在作文教学的评阅环节，学生的主体地位依然比较缺失，合作探究能力培养不到位。 故笔者将餐饮业的“自助菜单”引入作文的评阅环节，是让教师依据教材，从学生出发，定制“菜单”，即作文评价内容，学生进行自主、多样，按需索取的方法评阅作文，以实现学生作文自我修改的成长,达到“以评促写”的目的。