挖掘数学思维潜能提高小学数学教学质量

本文从挖掘小学生数学思维潜能的角度切入，通过卓有成效的教学实例，提出小学教师只有在教学过程中精心创设情境，深入挖掘学生的数学思维潜能，才能进一步引导学生自主探索合作交流，为提高教学质量打下坚实的基础。同时，论述了教学情境创设必须从学生感兴趣的趣味数学入手，用“开放”的教学方式拓展小学生的数学思维，这对小学数学教师提高教学质量具有一定的借鉴作用。