摘要：
在素质教育不断被深化的今天，对我国的幼儿园教育也提出了更深层次的要求。幼儿园教育作为学生接受教育学习的初始阶段，对于学生以后的学习能力和学习情况培养起到了一定的奠基作用，社会各界对此也十分重视。现如今，教育部严禁幼儿园“小学化”，明确提出整治“小学化教育环境”，其中2011年，教育部发布《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，明确严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。2012年，教育部出台《3-6岁儿童学习与发展指南》，提出幼儿园需防止和克服“小学化”倾向。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，要求加强科学保教，坚决纠正“小学化”倾向。为此幼儿园教育在近几年加大禁止“小学化”力度，但还有很多幼儿园为了生源，为了迎合部分家长的错误需求，制定的一系列教学目标以及教学课程都有明显的小学化倾向，这在帮助幼儿有效的与小学教育进行衔接的同时，也提升了幼儿园的教学成效。本文就是对幼儿园的“小学化”开始分析，从而提出合理的对策。