增积累﹒搭支架﹒强推进——初中英语“言语生成”教学策略的研究

在英语教学中，学生“言语生成”的难度较大和效果较差，主要是教师课堂传递的知识难以被学生吸收和运用，从而转化为学生的语言技能，还有就是教师的教学方式欠佳和方法单一、学生的学习能力不足而且尝试运用的愿望不够强烈、师生互动效率低下等。笔者根据教学实践，从培养积极的情感态度、呈现逻辑性材料、扩展学生的认知策略、扩充学生记忆的存储量和设计交际输出的过程等五个教学策略来促进言语内化，实现技能与知识的互动生成。