“问题意识”引导下的小学数学教学方法探析

爱因斯坦指出，问题的提出远远要难于问题的解决。因此，教育界一直有只有思考才能获得有意义的问题的说法。问题的提出是思考的意义所在，当然，问题也能反作用于思考。随着学科核心素养的提出，小学数学更加重视学生数学思维能力和日常实践能力的提升。在此背景下，如何让学生积极思考问题，成为当前研究工作者的重点和难点。就笔者看来，在问题意识引导下创新教学方法是有效提高学生思维能力的关键所在，具体说来，尊重学生的主体作用，营造良好的课堂环境,转变教学方式，让学生思考问题提出问题,鼓励学生进行提问，激发学生的问题意识。