完善作业批改可操作性的策略研究

批改作业是教师获取优化教学依据，也是巩固拓展学生学习的重要环节。基于对初中数学作业布置与批改的分析，当下教师批改数学作业的策略、方法存在问题，其中之一是可操作性低，目的和过程、结果不能对应。如时间成本高、分析学情繁琐、活动类作业无法评价等。对此建议通过学生参与、以讲代评、拓展方式等举措来完善作业批改的可操作性。