运用“Phonics”教学，提升小学低年段学生英语词汇学习能力的研究

词汇是语言的三大要素之一，是学生学好语言类课程的基础。我国《义务教育英语课程标准2011年版）》明确规定小学阶段要掌握600～700个单词。但由于小学生思维能力发展不足，词汇学习大多依靠死记硬背，不仅容易丧失学习兴趣，效率也不高。寻求一种有效的教学模式是我们英语教师一直探寻的课题。“Phonics”教学作为一种"见词能读,听音能写"的教学模式，自然成为广大英语教师关注的重点。本文就以小学低年级英语教学为例，探讨“Phonics”教学在学生词汇学习中的助力和开展策略。