“双减”政策下小学数学深度学习课堂的构建策略

目前，伴随“双减”政策的提出，各科教师开展一系列的作业优化设计减轻小学生的学习与作业负担。然而，数学知识的学习与掌握离不开习题的练习，因此，双减政策的提出对小学数学教师的教学质量提出了更高的要求。小学数学教师要不断的提高教学水平，促进课堂教学的有效改革，优化教学方式，促使学生进行深度学习，才能够培养学生的数学综合素质。基于此，本文就“双减”政策下小学数学构建深度学习课堂的有效策略进行了研究与阐述，以供教育工作者参考借鉴，希望能够促进小学数学课堂教学质量的提升。