“双减”下初中数学作业设计的几点思考

从过去到双减政策实施之前，学生习惯的数学作业模式统一为书面形式作业，教师依据当天讲解的内容在参考书上选择一些习题，让学生摘抄在作业本上，或者发送到微信群里，让学生回家后有任务可做。教师或许认为重点内容和学习方法已经在课堂上讲过了，作业只是辅助性的学习内容，可以不必像设计课堂内容那样考虑过多。然而，正是这种不重视的想法让作业失去了它本可以发挥的效果。双减政策是时候，教师重新定位作业的价值，它不仅能巩固课堂知识点，还有提高学生学习兴趣、开发思维、提高学习能力等作用。