双减”政策之下的小学数学作业设计思考与实践

随着学生课业负担的不断递增，教育政策提出“双减”，旨在减少学生的作业量，设计更具质量的精简型作业，提高作业设计的有效性。在政策指导下，小学数学教师在设计作业时，则需明确政策实施的目的及意义，对“双减”政策充分认识并思考，进而采取优化策略创新作业设计，以满足政策要求的同时，保障学生作业完成的有效性。本文以五年级阶段学生为例，思考和分析小学数学作业设计在政策下的有效践行策略，以供参考。