关注双减，以读增效

“双减”政策落地，明确提出了对学生作业的管理要加强学科统筹，严控书面作业总量，尤其确保小学一、二年级不布置书面家庭作业，只在校内安排适当的巩固练习。同时，在“义务教育语文新课程标准（2022版”提出义务教育语文课程的核心素养中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生的个体语言经验发展过程中得以实现。因此，语文课程教学中，如何实现减负增效，落实语言运用？通过对小学低段语文教学的实践与探索，我认为读是行之有效的方法。